FORMATION DE FORMATEURS⸱TRICES

Formateur.trice ? Difficile d’improviser ! Vous êtes un.e professionnel.le expérimenté.e, vous avez des connaissances à transmettre ? Grace à cette formation, découvrez les outils et les méthodes pour concevoir, animer et évaluer avec succès vos formations.

Cette formation permet de concevoir un scénario pédagogique, animer et évaluer une formation. Elle vous apprendra notamment à développer une progression par objectif et à intégrer pleinement la notion d’empathie dans une action de transmission des savoirs.

A l’issue de la formation, le.la stagiaire comprend le processus d’apprentissage et la pédagogie pour adultes. Il.elle sait construire des objectifs et une progression pédagogique. Il conçoit et utilise des supports pédagogiques de manière pertinente. Il connait et a expérimenté différentes techniques d’animation de groupe. Il possède des outils pour gérer les situations délicates. Il est capable de mettre en place une évaluation de l’action de formation.

PUBLIC
Directeur(trice), Administrateur(trice), Chargé(e) de production, Producteur(trice), Manageur(euse), Gérant(e), Comptable, Tourneur(euse), Bookeur(euse), Chargé(e) de diffusion…

PRE-REQUIS
Aucun

MÉTHODES PÉDAGOGIQUES  
Formation collective, un ordinateur par personne.  Exposés magistraux / cours théoriques ; exercices pratiques.

VALIDATION DE LA FORMATION 
Attestation de formation

MOTS CLEFS
Formation, Formateur, Formatrice, Transmettre, Informer, Information, Evaluation, Evaluer, Animer, Animation, Acquis, Acquisition, Pédagogie, Rôle, Posture, Bienveillance, Préparation, Conception, Ingénierie Pédagogique, Méthodes, Techniques, Outils, Stratégie, Apprentissage, Action, Exercices, Adulte, Formateur Occasionnel, Situation Délicates, Pratiques Professionnelles, Enseigner, Enseignement, Adhésion, Objectifs, Séquence, Module, Nouvelles Technologiques

Le cadre de l’intervention

• Les rôles du formateur.trice
• Les postures du Formateur.trice
• Les processus d’apprentissage des adultes
• Former, enseigner, transmettre, tutorer ?

Exercices, cas pratiques

Préparation de l’intervention

• Analyser objectivement le contexte d’intervention et la demande
• Identifier les caractéristiques et les attentes de son auditoire pour adapter son message
• Concevoir des séquences pédagogiques – s’initier à l’ingénierie pédagogique
• Préparer les supports pédagogiques : fiches synthèse, études de cas, quiz

Exercices, cas pratiques

Animer la formation

• Soigner son introduction et la phase de présentation.
• Motiver l’apprentissage, générer l’engagement
• Imagination & adaptation au service de l’acquisition de compétences
• Techniques d’animation / Dynamique de groupe
• Améliorer la prise de parole en public
• du présentiel au distanciel – trouver les bonnes méthodes d’animation

Exercices, cas pratiques

Les situations délicates

• Composer avec les résistances au changement
• Réguler un groupe
• Utiliser le groupe pour avancer.
• Accompagner les participants difficiles
• Savoir recadrer une situation

Exercices, cas pratiques

Evaluer l’action de formation

• Vérifier la compréhension.
• Evaluer les acquis pendant l’animation
• Evaluer la satisfaction après la formation
• Créer un processus d’amélioration continu
• Utiliser différentes méthodes d’évaluation

Exercices, cas pratiques

CONCLUSION

• Rappel des points clés

MODALITÉS D’ÉVALUATION 

Contrôle de connaissance via des questions sur des outils pratiques

DOCUMENTATION PÉDAGOGIQUE 

Livret pédagogique papier ; transmission d’un corpus de documents types.

SARAH BATTEGAY

Sarah Battegay est formatrice  et responsable pédagogique Formassimo, elle conçoit l’ensemble des modules de formation proposé chez FORMASSIMO, accompagne les formateurs sur les questions d’ingénierie pédagogique et d’animation. Elle également sollicité sur la mise en place de formation en intra, au sein des équipes et structures culturelles sur des questions de compétences collectives. Son approche pédagogique lie ainsi étroitement expertise et expérience de terrain dans le secteur du spectacle vivant et pédagogie.